关于“自然拼读法”、“拼读规则”、phonics。 诚邀有英语教学实战经验的朋友来介绍一下具体如何教授、学生如何习得、如何有效、如何就不需要学习音标了。 英语中字母和字母组合在不同位置的发音规律繁杂，而音标建立了一一对应的关系，它的意义在这儿。
我自己的经验：我年龄不算大，学英语的时候也有MP3，也可以看外国电影，也有和外教交流的机会。可是我依然学了音标，而且我很难想象如果没有学，我可不可以把发音学好，我后悔的是我到了高中才把音标搞清楚（我们的教学已经越来越弱化音标，我是1997年开始上小学，那时候音标就不是教学重点）。你所说的建立字和发音间的关系才是教学的目的，这我认同。但是光靠听来建立（就是通过反复来硬记每个单词是怎么读的）需要大量的输入，就算有音频资料，外语学习者也很难达到那个量。英语和汉语不同，是字母语言，文字本身可以表示发音，但是发音规律还是很繁杂。它和法语不同，法语学习音标的意义就不大，因为每个字母和字母组合的发音基本确定，无论放在哪儿基本就是那样读，没有繁杂的规律。
对于： “音标是有用的，尤其是学术价值。也确实可以在相同的字母组合发不同音的情况下给出精准描述。但我还想补充一点，音标作用在末端，即单词已然是这个读音了，音标只能把它标示出来。是的，音标的作用只在标识，是鱼。但拼读规则，phonics，是可以帮助你把单词正确读出来的，你可以根据拼读规则来判断这个单词的读法，是渔。拼读规则连单词的重音位置都能帮你判断出来，只学音标的孩子，是不具备这方面的能力的。整套phonics learning，不仅是拼读单词而已，从音素意识，音韵意识，节奏意识，字词意识，是非常系统的。音标，目前还停留在音素意识上。” 很想知道拼读规则的具体内容以及如何习得？ 我也知道phonics is a method of teaching people to read in which they are taught to recognize the sounds that letters represent。很好奇在具体教学中如何教授、孩子如何习得，以及 这种方法和学习音标的有效程度如何比较，有无调研出来的事实依据（在母语为汉语的中国孩子学英语的语境下）。 我自己学英语是从音标掌握了发音的，我没用过phonics learning，但是现在见到英语单词就可以读出来，重音也是对的。
我并非英语教学研究者，只是从一个学习者的角度这么说。“音标帮助我读对单词”，这是事实。我觉得学习音标和学习拼读规则没有矛盾之处。首先，在我的学习过程中，虽然没有系统“学习”过拼读规则，但是在长年累月的阅读中，通过掌握各种单词的发音，所谓的“拼读规则”也就无意识地形成了，不知道什么时候见到单词都知道怎么读了， 但是在达到这个阶段之前，音标确实帮助了我把单词读对 ；其次，在学习的过程中老师也会教授一些诸如名词中重音在前、动词中重音在后等一般规律，相信这也是拼读规则的一部分，也会说一些诸如单词A在哪里读成什么之类的，但是没有系统教授。很想知道如此庞杂的“拼读规则”究竟如何教授， 可能通过学习这些拼读规则就达到见到单词即读出的状态么？还是说其实都是通过长年积累和熟悉自然形成这种能力，无论是拼读规则还是音标的学习都只是辅助而已呢？ 如果是这样，那就没有必要强调所谓拼读规则和音标孰优孰劣了，因为两者不矛盾。
对于你所说的鱼和渔的理论：确实，到底怎么发音是我们要掌握的，也是音标标注出来的，是鱼；而掌握如何拼读是渔。 但是这渔是那么好全面掌握的么？拼读规则有多少？如何掌握？在渔还没有掌握的时候，给大家一些鱼让大家看看什么样，让大家知道往哪个方向掌握渔，又有何不可？ 另外，我认为你所说的“技术”的进步带来的音频素材的丰富并不能完全解决“不知道怎么读”的问题。很多电子词典可以读出单词，但是现实中是完全依靠这个去学怎么读，效果不好（你懂的，很多人听了一个单词的发音还是不知道其中具体的因素是什么，所以还是学不会、记不住，就算有人在旁边教也是如此）。
是的，我们的目的是在书面的字/词和其发音之间建立关系，音标只是中间的一层，可以不要。但是我们说的是把英语当作外语来学习的情况，本身母语建立的一套音素对人发音的影响是无比强大的，要摆脱这个影响，真正把外语的发音掌握好，需要落实到纸面上的一个个具体的音素。我们从一两岁就开始说的汉语已经有一套因素，是孩子们脑海里唯一知道的发音。我们不是一张白纸，这势必对我们学习任何一门外语的发音都有影响。这是事实，汉语中没有/ai/、没有/au/，大家因为强大的汉语发音习惯，学习这些发音就是难一些。母语为英语的人学汉语，很难说对“熊”这个字，因为他们没有/x/、没有/iong/，怎么让他们直接就去拼出这些音？如果落实到纸面上，是不是会好一些？
难道真的可以不学习因素么？？？ 汉语中的例子，很多南方人，分不清l和n这两个声母，就会把牛奶读成留来（三声），他们根本就听不出来差别，你只有把l和n这两个发音写成符号，告诉他们是两个读音，他们才对这回事儿有概念，才会知道是怎么回事。同样的，学习英语时有人分不清短音和长音、分不清/e/和/ae/等，如果不落实到书面的一个个音标符号上，如何纠正？学习了音标，一个个发音就有一个书面的具体标记和存在，是一个确定的有章可循的东西了，如果不学，那就只是在脑子里，我上面说的那些问题，如何给学生说清楚呢？
有一点实在是必须反驳一下。最起码的逻辑得捋顺、最起码的事实得搞清楚。要是有明显不靠谱的话出来忽悠人，总得……
@朴明华
您所说的技术就是有音频资料了，那在母语为英语的国家，他们好像不需要这些音频资料，因为大家说的就是英语，但是音标还是出现了，而且是他们自己设计的，这怎么说？他们不需要您所谓的“技术”就能实现字与音的关系的连接，但是还是发明并使用音标。请注意： 音标不是我们这些母语不是英语、但是想学英语、而且没有MP3的人为了克服音频资料缺乏而去设计的 。（真是傻到……）
我们母语是汉语，从小到大不需要什么MP3就可以听汉语，也可以建立汉字和发音间的关系，但是我们还是创造了一套拼音——拼音不是没有MP3的外国人为了学汉语创造的。 虽然从学习语言的角度汉语拼音和英语音标都不是必须的，但是绝对有它们的用处，而且用处还不小。 比如啊，您举的例子，我通过音标可以一眼看出是什么单词，因为我音标学得好。没学好音标的、觉得音标难学的，自然希望看到音标不用学或者学了也没用的论断。
而音标的用处在于，一个音标符号对应一个发音，一一对应、不含糊，学习了音标，在没有掌握每个单词或者单词组合在单词中的什么位置发什么音（而这如果靠记忆是很繁复的）的时候，就可以通过查音标知道单词怎么读，同时它也不妨碍学习者在大量输入的过程中掌握后者、慢慢达到见到单词就读出来的水平。
音标的用处是实打实的。而且就是那么简单一套东西。有必要学、学了有帮助但是不愿意学的，懒。
练习口语听力约等于练习射篮 学习音标跟语流规律约等于矫正手型
自己觉得没必要矫正手型那就没必要，随便你
另外现在学习法都集中在信息源那头要求选择XX慢速英语，XX分级读物，拼命要浸泡法的缠绵销魂，极少有人从接收器考虑改装
所谓接收器，无非就是发音，语流规律跟语法三块罢了，学这三块是为了提高吸收效果，让学习效果更高，能学，肯定是一定要学的
至于你说是不是很必要，觉得没必要就别学了，I aglee, vely vely much.
类似的说法我在书中强调两三处了
关于孩子要不要学音标，不仅家长会纠结，在学术界也有两种不同的声音。我只能给出我个人的建议，不学。
首先，音标的诞生和应用，有它特定的历史时期。当时没有便捷的音频技术，没有MP3/CD，甚至磁带都是稀缺资源。为了学习外语，就只能发明了一套符号，通过视觉识别这套符号，来知道词汇如何来读。也就是说，音标是在不得已的情况下，用视觉来代替听觉。但是现在技术进步了，音频随手可得。我们已经不需要借助这套符号来知道单词的读音了。
实验一下，你能通过读下图右侧的音标，在脑海中迅速反应出它对应代表的单词吗？
因为我们自己当年是学音标出来的，所以当我们做了父母之后，对于孩子是否要学音标也是很难做取舍。但是，如上方的实验，我们可以回顾一下我们学音标之后的成果。如果我给你一个词，再给你它的音标，你应该可以把它读出来。但是，如果我给你都一个单词读音，你听过之后是否能反应过来是哪个单词呢？其实，本质上，我们要达到的是音与字的对应关系，无论是字到音还是音到字，都应该是顺利流畅的。但显然，音标作为字与音之间的桥梁，已经在阻碍这两者之间的直达关系。我们现在的技术已经允许直达了，为什么还要转车呢？
绝对有必要。我见过不少这样的人：明明自己把某个字母或单词念错了，却硬要说自己是对的，还上网查录音给我听以证明他自己是对的。其实他放的录音和他的读音是不一样的，但他显然是没有认真去听，又或者是受母语影响太深而无法辨别，而以为自己读的和录音一样。
比如，我的一位高中同学曾经把/æ/读成/e/。我告诉他cat的正确读音是/kæt/，他不信，用手机查了录音，录音读的就是/kæt/，他还硬说是/ket/，他就是听不出/æ/和/e/的区别。
如果学过音标，肯定不会有这样的问题。
另外，大多数中国学生接触英语单词的音频，都是在教室里用电脑或录音机放的，音质肯定不如自己带耳机听的好，再加上教室人多，比较吵闹，谁知道学生实际上会听到什么。我是广东人，以前有很多同学读英语单词总是不明显念出词尾的辅音，比如把affect读成affe，outside读成“凹赛”，除了受到方言语音的影响外，在教室里听不太清音频也是一个原因。
只靠听和模仿的人也有，但比较少，根据自己情况选择。
提高英语发音是学习拼读还是学习音标？
之所以谈到学习音标，是具有特定的历史背景的：一是过去我们一般是上小学甚至上初中才开始学英语，已经过了以听说为切入点学习语言的阶段，辨音能力和模仿能力都不如小孩时期；二是英语的音频资料匮乏，我们听不到英语，只能“读”英语；三是没有掌握学习的理念和规律，套用汉语学习的方式来学英语。
在学英语读音的同时学音标，其实是让孩子学习了两套东西，而且他们把这两套东西对接上才可以念出来，反而加重了孩子的认知负荷。英语由26个字母组成，掌握字母在单词中的发音、字母组合的发音以及个别不规律的发音，再配合学龄前期的英语资源提升语音意识和模仿能力，则是更为有效的方式。
所以比学习音标更重要的是拼读。
音标是英语学习的基础，想要学好英语，就必须要学音标。就像学习汉语一样，先从拼音学起，学习英语也是如此，先从音标入手。
音标最基本的一个功能就是，当你遇到不认识的单词时，你能够通过音标念出它正确的读音，也能够让人听懂你说的这个单词是什么。
学好音标，可以让我们告别以读写为主的哑巴英语，回归语言学习的交流目的，能听得懂，能说得对，能被人理解。这也是我们迈向流利地道口语的第一步。
下面翻转英语君在带你了解下什么是英语音标？ 英语音标，就是用来标记字母和单词读音的书面符号，放在两条斜线“/ /”或中括号“[ ]”内，以免和字母混淆。比如我们看见“see”这个单词不会读，我们就可以查字典，/siː/就是它的音标。这个音标是由辅音/s/和元音/iː/合起来的。
英语共有48个音标符号，其中元音20个，辅音28个。辅音，相当于汉语中的声母；元音，相当于汉语中的韵母。下图是翻转英语君整理的英语音标表格
学习英语音标有什么用？ 扫清发音盲点 其实大家在语言上，从小就普遍存在着发音盲点，就是一些自己平时意识不到的小错误，英语也是如此。
如果只听单词的读法，不能准确了解单词的发音，就很可能出现这样的情况：
是因为学习者带有母语或方言的语言习惯，他们意识不到这些错误，更无法正确地描述这些区别，继而造成了听力和口语学习的障碍。
会读单词 学会并掌握48个音标，可以帮助我们念出英文单词的正确发音。
会拼单词 很多人背单词靠死记硬背，这种记忆方法是不科学的。我们学会了音标，在记忆单词的时候，音标就会发挥重要的作用，因为我们可以根据发音规则和规律去读写单词。
自学更轻松 当我们学好音标，然后不断地练习，最终能熟悉的运用音标准确流利的读出单词，这时候就拥有了自学能力，可以轻松的解决不认识的单词的学习问题。
改善发音 对于成人英语学习者来说，重新学习音标，可以改变自己在过去学习中形成的不良发音习惯，通过刻意模仿和练习，可以改善自己的发音。
整体语感提高 掌握音标之后，课文可以很流畅地朗读。语感也随着这样的日常训练逐步提高，应对语法选择、完形填空和阅读理解等题目有一种无形的助力。
什么时候学音标比较合适？ 在你觉得自己音标没有掌握的时候，那就抓紧时间开始学习！只要你时刻意识到学习的重要性，时刻在路上，那么学习音标什么时候都不算晚，因为你的学习音标已不是为了解燃眉之急，而是在不断地自我提升，自我升华。
我奶奶不会汉语拼音，也会说中国话。同样，母语者不会音标，也会英语。可是，前提是：有母语环境！所以，你如果没有母语环境，又没有歌唱家听音记音的耳朵，还是老老实实地学好音标，再结合电子字典的真人发音，才能学好英语发音。多说两句，英语的弱读音特别多，在使用电子字典的真人发音的时候，如果没有音标，很容易忽视了弱读音。所以，学好音标，还是很有用的。
就我个人而言，音标还是挺有用的，作为一种辅助工具。
1.当你听到一个你并不认识的词的时候，你可以根据和字母对应的音标发音把它拼出来。像听写单词的考试和听译应该会很有用。
2.辅助记生词，通过音节把一个词分开，背起来比较快（同上音标对应字母），记住以后一般就不会怎么拼错。
（当然愿意一遍遍念经一样地念字母被生词也是随个人喜欢啦_(:з」∠)_a-p-p-l-e这样的）
音标学的不好，像我，以前听写就总是写错。ಥ_ಥ
首先对于母语不是英语的学习者来说，学音标是非常有必要的。
当然现在很多翻译的是有真人发音，你可以模仿它读是没有错的，但是你是知其然不知所以然，你你下次遇到不会读的单词，你只会习惯性的去查阅词典真人发音，在没有真人发音可协助你的情况下，你对发音规律一无所知，所以你记忆单词也就只能死记硬背。
但是只要你学过音标，学过自然拼读，一个单词基本查一遍知道怎么读，通过读音就能拼写出单词。在不知道这个单词的情况下，你也大概率是能读正确的，除了那些没有规律的单词外。
说白了音标它也是一种学校英语的辅助工具，但是掌握了它比你靠那些真人发音软件好处多。
谢邀，现在还有学习还是有必要的。
1.音标诞生的原因 不管是什么语言体系，声音都是先于文字诞生的。人类是先学会了说话，然后经过漫长的发展才有了文字。文字本质上是记录声音的符号集合。文字如何去发音是人类去规定的。假设它们的发音没有任何规律可言，也就是说每一个文字都拥有完全不同并且毫无关联的读音。那么40到60万的英语单词和接近10万的汉字，会让所有学习者感到绝望。所以人类才会发明一套注音符号让文字的发音变得有理可循。汉语拼音如此，英语音标也是如此。
2音标工具的作用 很多人不知道的是汉语拼音其实是外国人发明的，所以它和英语音标其实有很多相似之处，都是通过字母（符号）来对应发音的。因此，当我们看到一个标了拼音的中文汉字或者注明了音标的英语单词，即使我们从来没见过，也能根据拼音或音标自然的读出他们的发音。这就是音标的作用，它是代表和揭示单词发音的。
那么怎么学习音标呢？ 学习音标特别要注意嘴型，舌头的位置，甚至是两边肌肉的张驰度，这是个不容易的过程。
如果只是简单的学单个音标的读法的话，这是很简单的。一个小时，自己看着网络上的音标教程就可以学会，自己只需要跟着模仿和识记音标的符号就行。这里可以推荐 BBC LEARNING ENGLISH 的音标教程 ，该视频教程时长1个小时左右，清晰准确，形象生动的演示了每一个音标的准确发音。且为英式英语。可在网上直接搜索在线观看。 当然，如果你要系统性地学一下音标和发音技巧，那么，你得花点时间了，不过也是有自学音标的视频和教程参考。这里推荐美式发音的教程， 《掌握纯正美国英语》Mastering the American Accent。 这个教程是我见过最好的，他还配有书籍和网友制作的学习笔记，可以说是非常棒的一份自学教程。因此，音标学习，只要有好的教程辅助，其实并不难学，也不需要报班学习，自学是足够了的。 我斩钉截铁地回答你，对于英语母语者来说，音标是必学的，说什么学自然拼读看词就能读的都是扯淡
音标能适应更多场景，尤其是没网的时候。
学好音标可以避免先入为主导致听错。尤其是成年人，有不同方面的听力障碍，会自动把一些区别过滤掉。就好比普通话，某些地方的朋友听不清n和l，中国男篮四个字纠正半天没明白。有些地方容易搞混前后鼻音或者清浊音。这不是多听就能解决的，你能说我们中国人听普通话不够多？即使我们听了这么多年普通话还是有摆脱不了方言影响的，别说听不了多久的英语了。难得不说，就算是刚学英语就学到的very good，要是有人分不清v和w，在有电子发音的情况下，他还是把very听成wery,自己也这么念。不学音标不容易纠正这些错误。
最后，学一门语言，光是词汇，信息量就远远超过音标。相对其他部分，音标能让你迅速掌握单词的准确读法，肯定是非常值得花一点时间去学习的。
当然是有必要的，除非你的记忆能力超强，听一遍你就都记住了。
现在很多人不相信音标，是因为很多人曾经学过，但学完后仍然不会拼读单词。为什么是这样子，是因为现在的音标教学都把内容搞错了，我们花太多时间学习48个音标符号，其他的却什么也没教。因此，学生花大力气学完后，发现自己仍然不会拼读单词。
详情参见：
必要，初学者能更加清楚外语发音与母语发音的区别
音标发明的时候，好像还没什么录音设备。
时至今日，在不方便听录音的时候，语言学家仍然得借助IPA。
但是中学生，就不要学了吧，没什么必要。考试最好也不要考音标了，它对于发音已经没什么帮助了。
你好，《把》书我没有读过，简单提出一些个人观点，抛砖引玉。
以下观点的前提是，发音是重要的，而音标作为标识发音的一种方式，其重要性值得讨论。
我觉得，对于特定专业领域，音标依然有其重要意义，因为其将语音转换为文字的特点，对于语音学研究，语法研究，甚至修辞研究等等都能产生很大贡献。但对于普通学习者，其意义越来越小。我们一般使用的国际音标（International Phonetic Alphabet）制定于1888年，在此之前，尚无一套针对某一语言的完善系统的语音发音规范，语言学习基本靠口口相传，或通过掌握一定发音规律，通过单词的拼写来读单词。此外，对于一般人，音标的存在主要是在无法通过听觉获得一个音节或单词的发音时了解发音的基本工具。学习者通过学习一个音标及其对应发音，以及一定的发音规律，在遇到一个单词时通过读出其标注的音标获取这一单词的读音。
在当今社会，虽然我们尚未完全摆脱纸张阅读，某些时候我们还是需要借助音标来读懂出某一个单词。但随着各种智能设备（智能手机、平板电脑、电纸书、智能手表等）的层出不穷，我乐观地认为今后每个人都能很轻松简单地获取一个单词的全部信息（包括其发音、意思、词源等等）。
在美国上几年学后发现中国人的音标发音也不准。。。所以词的发音必然不准
